目录
特稿
21世纪的心理动作技能：学生应该学习什么？克尔斯滕·L.希尔;查尔斯·菲德尔;玛雅·比亚利克;周晴雪;盛群力;1-7学者风采
张立国乔磊;2理论探索
互联网+教育评估：内涵、优势与可能路径邓敏杰;张一春;8-13
人工智能视域下的全纳教育变革研究高红英;乜勇;14-18
创客教育研究可视化分析与实践探索李可;董利亚;19-25
第五代移动通信网络技术的教育领域应用及其发展趋势林晓峰;谢康;26-29高教数字校园
高校智慧实验室的构建路径研究张凯;宋慧宁;杨再明;30-35
基于ARCS的大学生课堂小组协作学习模式研究郭亚丹;何仁生;吴锟;36-41基础教育信息化
精准教研：数据驱动提升教师教研效能林梓柔;胡小勇;42-46
学习科学视域下信息技术教师角色定位分析马建军;乜勇;47-50
四川省中小学教育信息化绩效评价研究黄斌;周姝宁;51-56实践案例
基于定制终端的开放教育数字学习资源的开发与应用——以国家开放大学八一学院数字学习资源项目为例张暾;57-60
基于在线学习平台的混合式培训模式探究——以郑州师范学院小学科学国培项目为例贺玉婷;武慧贤;61-65
基于反思日志培养大学生反思能力的实践研究王永花;殷旭彪;66-71域外观察
国际教育机器人研究现状及启示——基于WOS期刊文献（2010—2018）的可视化分析张尧;王运武;72-79
加拿大K-12远程、在线与混合学习的经验及启示梁林梅;80-86
英国威尔士“数字学习项目”的实施与启示徐蕊玥;周琴;87-92中原名师
王文霞孙震华;93
《数字教育》郑重声明71
《数字教育》2020年重点选题94